Июнь – время традиционных размышлений о судьбах образования. В эти дни одни заканчивают школу и готовятся поступать в вуз, другие пытаются закрыть сессию и перевестись на следующий курс, третьи получают дипломы и отправляются на поиски работы. И весь этот праздник жизни проходит под заунывные камлания о кризисе высшего образования: причитают мамы абитуриентов и выпускники, преподаватели и работодатели.
Правда, большинство из них стыдливо умалчивают об одном очевидном и неудобном обстоятельстве. Нынешняя ситуация в украинской высшей школе освящена молчаливым сговором университетов, студентов и работодателей. Все, конечно же, понимают, что кораблик «вышки» уже много лет идёт ко дну, но предпочитают извлекать из ситуации выгоду, а не исправлять её.
Итак, начнём с университетов. Современный украинский вуз – это практически в чистом виде бизнес-структура, фирма, оказывающая «образовательные услуги населению». Как и другие коммерческие предприятия, вузы преимущественно руководствуются соображениями прибыли, причём, прибыли максимальной и в кратчайшие сроки. Поэтому погоня за клиентом для вуза куда важнее, чем выполнение общественного заказа на подготовку специалистов – кадров для производства. Всё «вывернулось» наизнанку: заказчиком и потребителем «образовательных услуг» для своих будущих работников уже является не работодатель, а абитуриент (или его родители). А уж с абитуриентами работают по всем законам маркетинга и рекламы: высшее образование «впаривают» точно так же, как шампунь или холодильники. Создание направлений подготовки (факультетов, кафедр) диктуется не потребностями рынка труда, а возможностью университетских промоутеров завлечь туда клиентов.
Самих вузов в Украине невероятное количество. Так, заведений І-ІІ yровней аккредитации (т.е. с правом подготовки младших специалистов и бакалавров) у нас почти 500, а ІІІ-ІV уровней (с правом подготовки специалистов и магистров) – более 300. Для примера, в какой-нибудь Германии вузов всего 250 штук, а во Франции – меньше сотни.
Это ставит украинские университеты в условия жесточайшей конкуренции: бороться приходится буквально за каждого абитуриента. А потому в вузах создаётся атмосфера потакания студентам (клиент всегда прав!) – если отчислять неуспевающих направо и налево, прибыли не видать.
Судьба преподавателей, собственно говоря, ничем не отличается от судьбы любых сотрудников коммерческого предприятия. В погоне за сверхприбылями «пролетариям академического труда» устраивают натуральную потогонку. Нынешняя ставка доцента составляет около тысячи (!) часов в год. При таком объёме работы человек физически не способен уделить каждому студенту время, разработать лекции высокого уровня и т.д. Научной деятельностью вообще приходится заниматься в свободное от работы время. Поэтому преподаватель просто обречён либо становиться «многостаночником», либо жертвовать собой ради скучающих студиозов. Учитывая довольно низкие зарплаты, гореть на работе мало кто хочет – с известным результатом.
Студенты, которые поближе к выпуску любят сетовать на плохое образование и ничего не значащий диплом, тоже получают свою долю пирога. Прежде всего, им (и их родителям) очень приятно то, что порог поступления в вуз столь низок, а ценовая политика достаточно гибкая. Для огромного числа школьников поступление в университет происходит почти автоматически, нужно лишь выбрать заведение и специальность по карману. Ну а вузы готовы потакать даже самым экзотическим запросам клиентов: учись хоть на режиссёра, хоть на парикмахера – любой каприз за ваши деньги!
Прекрасно чувствуя атмосферу потакания, студенты очень быстро к ней привыкают. Большинство прекрасно понимает, что диплом можно в большинстве случаев просто «высидеть», не накапливая чрезмерного количества «хвостов». Вузы просто не могут позволить себе массовые отчисления – в особенности это касается иностранных студентов, которые являются настоящими vip-клиентами (поскольку платят больше).
Да и качество образования оценивает всё тот же вуз. Каждый выданный вузом диплом – это фактически оценка его собственной работы: мол, посмотрите, какого классного специалиста мы подготовили! Ведь если наставить «трояков» на госэкзаменах или «провалить» половину магистерских работ, это бросит тень не столько на горе-студентов, сколько на вуз: то ли преподаватели не смогли обучить собственных студентов, то ли, что ещё хуже, в вузе плохо обращаются с клиентами.
Казалось бы, больше всех от этого должны страдать работодатели, которые часто получают не профессиональные кадры, а просто ребят с бумажками-дипломами. Но в действительности многих работодателей такое положение устраивает.
Профессионалов для сложной и ответственной работы можно нанять и заграницей, да и нужно их не так уж много – как ни крути, высокотехнологичное производство в Украине практически полностью уничтожено. А море не- или недоквалифицированной рабсилы – благодатная среда для злоупотреблений. Работающий на птичьих правах дипломированный болван обычно непритязателен и податлив. В случае чего, его в любой момент можно заменить таким же, но более сговорчивым, «специалистом».
Кроме того, неквалифицированные (с работающими не по специальности включительно) легче соглашаются на неофициальное трудоустройство, «шабашки», зарплату в конверте и прочие не совсем легальные, но выгодные работодателям приёмчики. В стране, где вузы годами готовят заведомо безработных специалистов, рынок такой рабсилы просто неиссякаем. Деградация социально-трудовых отношений, конечно, ставит крест на благополучии страны, но и на этой энергии распада можно неплохо «нагреть руки».
К слову сказать, немалую роль в формировании такого положения в высшей школе сыграла и отечественная государственная элита. Именно она в первых дней независимости взяла курс на построение «банановой республики». Целенаправленное уничтожение высокотехнологичных производств сделало подготовку квалифицированных кадров просто бессмысленной. И именно с благословения государства множились вузы: министерство образования годами аккредитировало буквально всё, что движется. Именно поэтому без вмешательства государства современную ситуацию не переломить. Причём речь идёт не о паре-тройке новых законопроектов, а о многолетней кампании по реанимации высшего образования.
Поскольку положение является без преувеличения катастрофическим, потребуются непопулярные решения, невозможные без сильной политической воли. Так, на повестке дня неизбежно станет сокращение количества вузов и повышение порога доступа в них. Массовое высшее образование – это прекрасно и современно, но не за счёт девальвации и имитации этого самого образования. Также потребует ввести государственный контроль за соотношением объёма и направлений подготовки и спросом на рынке труда. Плодить заведомо безработных гуманитариев в условиях нехватки инженерных кадров – это безответственность на грани саботажа. Вузы и работодателей следует в буквальном смысле принудить к сотрудничеству и ответственности.
Эти и многие другие шаги придётся делать в условиях бешеного сопротивления буквально всех. Прежде всего, встанут на дыбы вузы, ведь большинству из них будет вынесен смертный приговор. Ту политическую команду, которая возьмётся за наведение порядка, тут же обвинят в наступлении на автономию вузов, в «совковости», «антиевропейской» стратегии и прочих смертных грехах. Яростно запротестует студенчество, в особенности, будущее. Разъярённые мамки и папки абитуриентов наверняка устроят «майдан», когда узнают, что их бестолковым чадам высшее образование не светит. Обидятся и сами абитуриенты, которым придётся поступать не в университеты, а в техникумы или даже профтехучилища. По понятным причинам проникнется революционными настроениями и преподавательский состав вузов. А где академические круги, там и интеллигенция, которая у нас всегда готова восставать и обличать…
В общем, это будет как раз тот случай, когда пациента будут лечить против его воли и при его жесточайшем сопротивлении – со всеми вытекающими последствиями. Вопрос лишь в том, кто и как скоро возьмётся за эту скандальную, грязную, но очень необходимую операцию.
По материалам: Полемика
